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廖蔚芬：陕西省西安市第八十五中学高汉文文特级教师，正高档教师
本年的高磨练题，在树德树东谈主和服务选才方面，体现得相配充分。试题材料的聘用，具有期间性，靠拢推行生存，试卷的神色稳中有变，体现了检会的生动性。底下我重心谈谈对天下甲卷语文试题的感受。
试题在指引训诲方面有逐年优化的趋势，增强对讲义的关联，促进教考衔尾。本年高磨练题，与课程表率、统编讲义同向同业。试题选材触及东谈主类荣幸共同体、乡村振兴、中华优秀传统文化、现代生存等主题，指引学生关注社会、关注生存、传承文化。其中有不少内容在中学各个学科讲义中王人有体现，这么的选材体现出语体裁科抽象性强的性格。与课程表率、国度统编讲义相通，高评语文的预备也所以说话的建构与垄断为基本安身点，适当学生默契章程，在检会学生垄断说话的同期，检会其他三个中枢修养的变成水平。举例，实用类文本阅读是对于古建筑修缮的，与讲义中梁念念成《中国古代建筑的特征》由文到图王人关联密切。天下甲卷文言文阅读第11题，考点与初高中的文言文课文衔尾。名篇名句默写试题树立的旅游、不雅景的情境，王人是与生存密切权衡的。说话翰墨垄断试题，从多个角度检会说话建构与建构的水平，关联到学生课内所学，关联到课文的原句。让学生在一个熟悉的情境中开展说话践诺，对学生磨练心思是很有匡助的。语文是高考的第一科磨练，心思踏实有意于学生后续更好的阐扬，也有意于真切念念考。
现在，许多一线师生王人在接力学习课程表率，但由于各式原因，训诲还常经受死记硬背的款式。高磨练题在接力去扭转这种不良倾向。跟着课程纠正的按捺真切，高中统编讲义使用的鼓舞，许多高中憨厚心里莫得底，不知谈怎么将新理念和新条目落到实处。高磨练题在指引训诲和促进纠正上阐扬了广泛的作用。本年的试题防御对学问的和会领略，将对学问的检会融入念念维行动、情感行动中。即使要肄业生有学问的记忆，也不是寥寂的，而是情境化的。
夏智：浙江省杭州学军中学高汉文文特级教师
新课标Ⅰ卷的语文试题，有几个赫然的性格，越过能打动我。
一是亲和力越过强，心中有学生，紧贴学生的实质去命题。比如说信息类文本阅读，平淡的熟练题和模拟题中的信息类文本阅读试题往往难度很高，使用生疏的专科术语，许多同学有畏难心思。本年新课标Ⅰ卷的信息类文本阅读选了毛泽东主席的《论合手久战》，有高度，又明晰剖析，学生作答起来会很顺畅，确信以后畏难心思不错赢得一定的消解。在科场上，学生不错更好更快投入气象。体裁类文本阅读节选的是现代作者徐则臣的散文《放牛记》，很接地气，情愫诚挚，说话幽默。古代诗文阅读也充分护理到学生，材料是信得过的简略文言诗文。文言文中李陵的故事为中学生所熟悉，有意于学生摈斥对文言文阅读的胆怯。作文试题“谜底和问题”极简、瘦身，莫得太多干与性的说话，在纵脱中又多情境感，念念维含量很高。我个东谈主很可爱这谈题。
สล็อต二是教考衔尾进一步加强。有显性的，也有隐性的。显性的如文言文第11题，永诀与讲义中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相权衡。隐性的如古代诗歌阅读中，检会学生能否由试题给出的诗句逸猜测《兰亭集序》，逸猜测《琵琶行》。这么的试题预备梗概指引一线心疼语文课文，糟蹋刷题的怪圈，促使憨厚信得过心疼手头的讲义使用，而不是去猜题押题刷题。
三是有激烈的语文的学科特色。率先是跨学科的素材比拟多，但考点预备、学生答题垄断的身手依然是语体裁科的。试题在糟蹋题型范围上作念了许多的探索。比如，信息类文本阅读第4题体现了与语用题的和会，要肄业生分析《论合手久战》中使用的设问句和反问句的论证后果。再比如，说话翰墨垄断题经受的是“一拖五”的模式，随文设题，因文命题。试题通达性度也相配高，如第5、9、17、22题等，要肄业生零丁念念考，取销谜底惟一性，取销念念维固化，有极好的作用，不错体现学生的个性性格。
总体来说，对新课标Ⅰ卷的感受：稳中有变，高站位，高质料，按捺有惊喜。
高嵩博：黑龙江省哈尔滨师范大学附庸中学教务处主任，高汉文文一级教师
我对新课标Ⅱ卷的举座感受是：防御修养，树德树东谈主，靠拢生存，守正出新。
一是厚植家国情感。
信息类文本阅读材料“探月”是对于中国航天科技赶快发展。材料一的主题是第一次东谈主类登月，王人是番邦东谈主的名字，材料二和材料三谈的是嫦娥四号初次月背登陆，考生梗概清亮感受到中国航天科技奋发图强的朝上，会有激烈的民族自重感。第5题要肄业生纠合材料分析“科学无国界，科学家有故国” 在中国航天东谈主身上是怎么体现的，更能引发后生学子的爱国关注。体裁类文本阅读选自红色新经典、现代演义《沉山河图》，写到了后生东谈主参加改进、在战争中成长、不吝圆寂人命的故事，梗概增强学生的牵累感和处事感。古代诗歌选的是叶梦得《雨后为山亭独卧》，诗东谈主致力于抗金，诗中饱含爱国关注。第16题要肄业生阐释诗中的“白头隐痛” ，不仅视察对诗歌的显露，也引颈考生念念考，诗东谈主为什么“白头”，通过知东谈主论世，提醒考生体会浓浓的爱国之情和复原失地之志。本年的高评语文试题很好地体现了“为谁培养东谈主”“培养什么东谈主”的命题念念路。
二是教考衔尾进一步强化。
信息类文本阅读材料和统编讲义必修上册《喜看稻菽千重浪》，王人体现了中国科学家的精神。与讲义的衔尾在文言文阅读的检会中体现更为显豁。教师在课堂上会重心讲到的意动用法、报国壮志未酬的诗歌主题等等，在试题中王人有所体现。怎么使用好国度统编讲义，高考照旧给出明确谜底。
三是心疼融入情境。
试题在情境中检会中枢修养，这一命题念念路越来越明晰：检会了什么学问，措置了什么问题，在什么情境中措置的。名篇名句默写的三谈小题，每沿途王人有明确的情境。不管是同学们去远足，或是爸爸挂念旅游的男儿，如故古东谈主写离情，王人是学生熟悉的，体现了冷凌弃境不命题的念念路，也指引学生防御古诗词的垄断。说话翰墨垄断则聘用与生存关联的内容，比如说看云、领会让咱们热情愉悦等话题，在情境中检会学生说话累积和垄断，减少死记硬背。
算作一线教师，面临这么的试题，我会念念考如安在训诲中落实树德树东谈主的根蒂任务。今后将愈加心疼课堂质料的栽培，防御匡助学生夯实必备学问，提高要津身手，同期也更心疼学生念念维的熟练。我也会念念考，怎么作念又名好的语文憨厚。带学生多数刷题猜题押题的并不是好的憨厚，要提醒学生用人命去感悟语文的魔力。
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